沈丹

小庆是个可爱的男孩子，白白胖胖，说话奶声奶气，我第一天进班，他就跟着我跑进跑出，成了我的“小跟班”。可是，才开学不到三天，我就对他无比头大，因为他的作业永远交不上来。我问组长：“你们组的作业怎么没交？”“老师，小庆还没有写完。”我过去一看，他真的还在写。我站在他的座位旁，什么也不说，就这么看着他，他一点儿也不紧张，慢悠悠地做作业。“老师，你急也没用，我天生就慢。”他一边写一边安慰我。 一个五年级的男孩子，怎么会认为自己的拖拉是天生的呢？

于是，我询问了其他科任老师，发现他们都对小庆拖拉作业的问题很头疼。我还询问了小庆的家长，说是每天作业都写到很晚。事实上，我们班的家庭作业，一般下午6点前就能完成，可他硬是拖到晚上10点。“老师，我真的拿他没有办法，我就坐在他旁边看着他写作业，他也没有干什么，可就是这么慢。以后上初中可怎么办啊？”家长一脸無奈地说着。实际上，我观察过小庆，他很聪明，上课回答问题也很积极，只是一到写作业的环节，他就像换了一个人，一个劲儿地自言自语：“我就是这么慢。”

我还发现，只要我站在他旁边，他写作业的速度会相对快一些，但只要我一离开，他马上就慢下来了。

我认为小庆写作业拖拉主要有两个原因：一是他的字下笔很重，写得比较大，本身速度就慢一些。二是他觉得写得慢很有意思，而且，他也因此得到了一些“特权”，有些作业拖到最后就免去了。

要帮助小庆改变拖拉的习惯，就必须先打破他“拖拉也不错”的观念。……