董瑶瑶，周 达，王 田，刘 坚

民族地区四年级学生师生关系与高层次数学能力的关系研究

董瑶瑶，周 达，王 田，刘 坚

（北京师范大学 中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875）

少数民族数学教育是民族教育发展的关键，提升民族地区学生的高层次数学能力有助于提升民族地区数学教育水平和教学质量．在影响高层次数学能力的众多因素中，教师发挥着重要作用．以中国西部某民族地区的5 247名四年级小学生为研究对象，探究师生关系和高层次数学能力的作用机制．结果如下：（1）师生关系对高层次数学能力具有显著的正向预测作用；（2）在师生关系对高层次数学能力的预测中，数学焦虑和学生感知到的教师认知激发策略均发挥了部分中介作用；（3）师生关系会通过感知到的“教师认知激发策略—数学焦虑”这条中介链来对高层次数学能力产生积极影响．

高层次数学能力；师生关系；数学焦虑；教师认知激发策略；链式中介

1 问题提出

近年来，培养学生的高层次认知能力已成为国际教育发展的重要目标之一[1]．无论中国的“中国学生发展核心素养”，还是美国的“21世纪核心素养框架”，以及欧盟的“终身学习核心素养框架”等均强调要发展学生的批判性能力、创造性与问题解决能力等，其核心都是发展学生的高层次认知能力[2-4]．聚焦到数学学科上，《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确将“应用意识”和“创新意识”列为十大核心关键素养，这是中国数……