孙 虎，张伟平，陈志辉，马艳娇

基于核心素养的六年级学生数感现状调查研究

孙 虎1，张伟平2，陈志辉3，马艳娇1

（1．同济大学附属实验中学，上海 201805；2．上海师范大学数理学院，上海 200234；3．华南师范大学 教育科学学院，广东 广州 510631）

数感是初中阶段的十大关键能力之一，也是核心素养中审辨思维的重要表征形式．研究梳理了数感的内涵以及结构，并指出数感是在一定情境中处理数、数的运算以及数的评估的一种能力．通过对上海地区六年级学生的数感进行研究，发现六年级学生的数感发展水平在性别和成绩方面存在差异，六年级学生的数感发展水平受已有数学认知的影响，同时，六年级学生在评估和情境领域的数感表现受迷思概念的影响．教师在教学过程中要培养学习自信以减少差异，改善数相关知识的教学以及加强数的体验以减少迷思概念的产生．

核心素养；数感；六年级；调查研究

1 问题提出

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下文简称《课标（2011年版）》）中，数感作为义务教育阶段与符号意识、空间观念等十大需要发展的核心内容之一，有着无可替代的作用．《课标（2011年版）》的总目标指出，要在经历数与代数的抽象过程中建立数感和符号意识．具体来说，要在小学低年级阶段发展数感，在中小衔接阶段初步形成数感，并在中学高年级阶段建立符号意识[1]，同时，这与发展学生学科核心素养中的“知识理解”层面也有着密不可分的联系[2]．可见，对数感的……