郑笑梅，姚一玲，陆吉健

中美数学英才教育课程及其实践的比较研究

郑笑梅，姚一玲，陆吉健

（杭州市三墩小学，浙江 杭州 310030）

数学英才教育处于世界各国英才教育体系的核心地位，是国际研究的热点之一．英才教育课程是实施英才教育的关键，对教育质量起着决定性作用．中国的英才教育课程存在缺乏整体设计与制度保证、课程资源匮乏等问题，比较而言，美国有着较为成熟的英才教育课程体系，值得中国学习借鉴．基于中美两国数学英才教育课程及其实践的比较分析，探讨中国英才教育数学课程中存在的问题，并提出以下几点建议：健全英才教育的法律政策；整体设计课程体系；课程内容回归数学主流；课程培养目标去功利化；积极开展课程理论与实践研究．

中美比较；英才教育；数学课程；课程制度；课程实践

“什么是数学英才生？”不同学者说法不一，较为一致的观点是，英才生与普通学生相比具有高度的创造力、批判性思维能力、完美主义倾向等特征，而且数学英才生具有学科特殊性，一般表现为在数学推理、问题解决等高阶思维上具有卓越的表现[1]．据调查数据显示，按前1%～3%的比例计算英才儿童的规模，中国2.6亿多的中小学生中，约有英才儿童260万～780万[2]．他们是中国人才大军中的一支“特种部队”，是衡量国家人力资源质量的关键．2011年召开的“数学英才教育国际比较论坛”显现了中国数学英才教育存在令人担忧的两大现象：单纯……