喻 平，董林伟，郭庆松

中学生数学品格与价值观的问卷设计

喻 平1，董林伟2，郭庆松3

（1．南京师范大学数学科学学院，江苏 南京 210046；2．江苏省教育科学规划办公室，江苏 南京 210013；3．江苏省中小学教学研究室，江苏 南京 210013）

依据相关理论，编制中学生数学品格与价值观问卷．问卷包括4个一级指标：数学价值观念、数学思维品格、数学学习态度、学会数学学习，分别组成4个子量表．各子量表的二级指标分别是，子量表1：科学与文化价值、育人价值；子量表2：理性思维、探究思维；子量表3：乐于学习、主动学习、坚毅执着；子量表4：合作交流、善于学习．问卷有较好的结构效度和信度．

中学生；数学核心素养；问卷；测量

必备品格、正确价值观和关键能力是核心素养的3个基本要素，这3个要素既是教学目标设定的依据，也是学生数学学业质量评价的准绳．因此，基于核心素养的课程改革设计与实施，必须研究核心素养的评价问题，即如何考量学生的能力、品格与价值观的习得与发展水平，这是不完全等同于传统意义上对学生知识记忆、理解、掌握、运用的测量来评价学生学业质量的方法，无论是过程性评价还是终结性评价，都应当寻找新的理路或模型．

应该思考两个问题．第一个问题：如何评价关键能力．要走出只重知识考查的围栏，研究如何从“教知识考知识”转向“教知识考知识加能力”，后者与前者的评价基本形态可能相同，即采用传统的基本考试模式，主要是终结性评价，但……