王东

依据我国的学科分类，传统文科分为人文科学和社会科学，人文科学包括马克思主义哲学、宗教学、语言学、文学、艺术学、历史学和考古等 8 个一级学科。传统人文科学较注重理论、逻辑思辨等方面的问题。此类学科更多的关注人类创造的精神文化和人类社会发展历程，关注人类整体和个体精神世界的观念意识、知觉、情感、价值等，是人类对自身认知的高度凝练和深入思考。社会科学则主要以社会为研究对象，包括经济学、管理学、法学、教育学等，通过对社会现象分析，总结相关理论和规律，指导人们的社会实践。所谓的新文科是由“六卓越一拔尖”计划2.0 提出的，主要针对新工科、新医科、新农科。对新文科来说，则是要“推动哲学社会科学与科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，包括光耀时代、光耀世界的中华文化”[1]。加快建设我国的高水平文科教育，全面提高人才培养能力，这是新文科建设的使命所在。

新文科的概念最早是由美国希拉姆学院于 2017 年率先提出，其初衷主要是针对传统文科进行学科重组，文理交叉，将新技术融入哲学文学语言等课程中。我国高校对新文科的研讨主要集中在提出建设新文科的必要性、构建新文科的理念与思路、建设新文科的最终价值诉求等方面。在新文科的必要性方面，新文科建设不仅是教师、教育主管部门的倡导，更应该是文科教育内在发展的一种呼唤，内需使然。在构建新文科的理念和思路的讨论中，培养具备怎样素质结构的新文科人才，也是不断被讨论的议题。……