黄晟

引言

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是中华民族五千年文化基因的载体，亦是中华民族文化艺术的宝库。每一项非遗都凝结着中华民族所独有的传统技艺、思想情感与审美情怀。对非遗的传承就是对中华优秀传统文化地传承，是坚定文化自信、推动文化繁荣、建设文化强国的基础。在当今多元化的社会文化中，古今并存、中西结合的文化融合现象使非遗传承遭受空前的压力与挑战。在推动非遗文化继承与创新发展方面，传承人起着关键的作用[1]。对传承人的培养，是当下非遗文化传承与保护的关键着手点。

一、非遗传承与职业教育

传统美术类非遗为历经长期所形成的以手工工艺生产为主的工艺美术，其在我国古代数千年的历史中，主要依附于手工业作坊，依靠师徒相传的方式延续至今。早在龙山文化时期，就出现了以家庭为单位的作坊雏形[2]，直至封建王朝末，作坊依然是民间技艺的主要传承场所。传统美术类非遗对技艺的追求，使得其传承人的培养方式与职业教育更为接近，其传统的师徒相授的传承方式即是我国现代职业教育体系中“现代学徒制”的雏形，在教学内容、教学对象、教授人员、教学场地等方面都与“现代学徒制”体系具有极高的同源性。早在 2013 年，教育部、文化部、国家民委三部委出台的《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》（教职成〔2013〕2 号）便提出利用职业教育改造民间传统手工艺父子师徒世代相继、口传身授的传承模式，使传承更加规范、系统、科学。……