冯鸣阳，周飞

一、高校美育课程思政的必要性

（一）“课程思政”的内涵

“课程思政”这一概念是在自2004 年以来上海市学校思想政治教育课程改革地探索过程中逐渐形成的，思政教改地探索响应了习近平总书记关于“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的号召[1]。同时，这也是应对时代变化发展、提高教育水平质量、培养高素质人才及开创教育发展事业新局面的需要。

课程思政，即将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等融入各门课程，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[2]。不同于专门讲授思想政治理论的课程，课程思政需要在以往思想政治培养经验的基础上探索如何将其他专业课程与思政进行结合并发挥其作用，让学生在学习专业课程的同时也可以受到思政教育的影响。自提倡课程思政建设这一举措以来，各个高校纷纷作出回应，制定相应的课程改革措施，并不断尝试、积极探索。教育部每年也会对课程思政示范课程、课程思政教学名师和团队及课程思政教学研究示范中心予以公示，以提供相应的鼓励与借鉴模版[3]。

（二）高校美育课程思政的作用

蔡元培先生是第一个在中国提倡“美育”、以“以美育代宗教说”的思想而闻名的教育家[4]。他认为，“美育是实施世界观教育的重要手段。进行美感教育可以陶冶学生性情, 使学生具有高尚的情操, 美好的感情”[5]。习近平总书记也曾指出，“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”[6]。……