[摘要] 同伴交往是小学生在学校内最为广泛的，同时也是最容易产生矛盾的一种交往形式。不良的同伴交往不仅会影响学生个体，还会大大削弱班级的向心力。本文以发生在二年级学生间的一次矛盾冲突事件为例，通过建构“友谊大树的滋养”模式，引导学生接受雨水的滋润、阳光的照耀、营养的滋补，让学生之间的友谊大树更加繁茂，从而达到凝聚班级向心力的目标。

[关键词] 滋养友谊;班级向心力;矛盾冲突

【情境再现】

课间休息时，班里的小A大哭着跑进办公室，身后的小B则一副委屈的样子。原来，小A没有经过小B的同意就借用了她的橡皮，并且没有及时归还。小B一气之下就把小A的铅笔从窗台扔了出去。

看着面前这两个互不相让的孩子，事情似乎陷入了僵局，我该怎么帮助这两个孩子呢？

一、雨水滋润，滋养友谊种子破土而出

1.春风化雨，润物细无声

看到桌上的语文教材，我有了一个想法：何不从孩子每天都接触学习的语文教材入手呢？

我：孩子们，还记得学过的《纸船与风筝》这篇课文吗？小熊和小松鼠这对好朋友是因为什么吵架的呢？

小A（抢着回答）：因为一点点小事。

我：是呀，那你们还记得它们俩吵完架之后的心情是怎样的吗？

小A：小熊和小松鼠都很难过。

小B：小熊和小松鼠都很后悔，但是谁都没有勇气道歉。

我：孩子们，那在这个故事中，你最喜欢谁呢？

小B：我喜欢小松鼠，因为它实在忍受不了失去朋友的孤独，所以是它先站出来道歉的。我觉得它很勇敢！……