“每次参加班主任专业能力提升培训，听到授课专家讲述自己的带班故事，我总是忍不住想：我平时也是这样处理班级问题的啊！为什么你们可以提炼出问题解决背后的原理，我却提炼不出来？”

“为什么那些教育名家们可以发表文章、出版专著，我的文章就不容易发表？最关键的是，教育生活中一些鸡毛蒜皮的小事，你都可以信手拈来，写成特别有趣的文章。而我那一波三折的故事，就算写出来，自己都不愿意看？”

“我也喜歡读书，闲暇时手不释卷。为什么你读的书都能用得上，我读的书却过后就忘记？”

“你一个生长于山村的女孩，是怎样一步步走到今天的？”

……

不止一次，同事们带着几分羡慕、几分不服、几分酸楚、几分无奈地向我询问。我也常常自问：为什么？反思我个人的成长经历，不外乎以下几方面。

一、也曾临渊羡鱼，随之退而结网

我于1997年开始担任班主任工作。2005年，当我送走几届毕业生后，已经成长为学校较为成熟的班主任，颇受学生欢迎和领导同事好评。那时，我也曾迷茫路在何方，还参加了中层领导竞聘，最终却以失败而告终。失落之余，看到李镇西老师为他的班级成长日记《心灵写诗》写的序，我在频频点头、深以为然的同时，暗自思忖：这样的文章我也会写！就这样一个念头，引领我走上了专业化成长的道路。

我白天和学生一起玩耍、谈心、上课，晚上回到家里，打开电脑，开始记录当天发生的一幕幕：上午第三节课，我举的哪一个例子不错，下次我还要举;下午放学后，我对某某学生说的话不合适，可能伤害了她，明天要找她道歉，想办法弥补……写作的过程，也就是反思的过程。