杨静 李红岩 靳婷 付麦霞 樊超

摘  要：针对线上教学监督缺失的问题，本文尝试一种结合MOOC线上预习、超星学习通平台线上讨论答疑、线下课堂授课相结合的“线上+线下”混合教学模式，从而达到提升教学质量的目的。同时，由于考试成绩评定方式无论对学生的学还是教师的教都具有导向作用，尤其对学生的学习方法具有引导作用，本文探讨一种注重学习过程的多元化考核模式，致力于培养学生的自主学习能力及项目合作意识。

关键词：混合式教学 评定导向 多元化考核 通信原理

中图分类号：G642           文献标识码：A             文章编号：1674-098X（2021）04（c）-0214-03

Practice of Blended Teaching Mode and Diversified Assessment Mode of Communication Principle

YANG Jing1  LI Hongyan1  JIN Ting1  FU Maixia1  FAN Chao2

（1. College of Information Science and Engineering， Henan University of Technology， Zhengzhou， Henan Province， 450001 China;2. School of Artificial Intelligence and Big Data， Henan University of Technology， Zhengzhou， Henan Province， 450001  China）

Abstract： To solve the supervision problem existing in online teaching， "online + offline" blend teaching mode is adopted in this paper. Before the class， MOOC course is for preparation. After the class， Superstar flat is for discussion. Combining the MOOC course with Superstar flat is to carry out the online teaching mode. Finally， the purpose is to improve the teaching effect. Moreover， assessment way gives the appearance for students and teachers. Especially， it is important for students to develop the study skills. This paper will try the new diversified examination mode which puts emphasis on the learning process. This teaching reform is aim to encourage students to engage in active learning and project cooperation.

Key Words： Blend teaching; Assessment orientation; Diversified examination; Communication principle

1  通信原理课程教学模式及评价方式的思考

通信原理课程是电子信息类专业的一门专业基础课，知识面涉及范围广泛，既运用到高等数学、线性代数、概率论等数学知识，又涵盖信号与系统、信息论与编码、高频电子线路等课程的相关专业知识。同时，该课程要求学生具有依据特定场景设计方案，分析方案，解决复杂工程问题的能力。因此，这是一门学生公認的难学难考的课程。并且，该课程经常作为信息与通信工程学科硕士研究生/博士研究生初试科目/复试科目，其重要性不言而喻。因此，如何提高该课程的学习质量是亟待解决的难题。

后疫情时代，线上学习逐渐成为重要的学习方式。在一些专业基础类课程中，部分高校教师已经开始探索“线上+线下”的混合教学模式。例如，黑龙江工程学院的郑晓霞老师通过实践表明线下课堂授课模式与MOOC线上教学模式优势互补，达到较好的学习效果[1]。……