瞿雯

[摘要] 课堂育德是教师在学校进行教育教学的关键场所和平台，它是教师在课堂中进行教学活动时，挖掘学科内容中的德育价值，将设计融入课堂教学中，让立德树人在课堂落地生根的教育活动。但目前课堂育德还存在教师育德意识淡薄、育德观念偏差以及育德方式固化等问题。本文从课堂育德的核心要义、课堂育德的现实问题和课堂育德的策略探究三个方面来阐述教师如何在课堂教学中真正实现“立德树人”的目标。

[关键词] 课堂育德;内涵要义;问题反思;策略探究

教育部在《中小学德育工作指南》中指出：要“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。作为学校教学的重要平台，课堂应当成为教师立德树人、实现育人目标的主要阵地。2019年6月23日，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，要求“坚持德育为先”“不断提高教师育德能力”。然而，在实际工作中笔者发现，不少教师认为只有班会课才是育德的阵地，课堂主要以知识性内容为主，将学科教学和德育割裂开来，课堂便失去了育德的意义。

德国哲学家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有道德教育，就是一种没有目的的教学;道德教育如果没有教学，就是失去手段的教育。”深入剖析课堂育德的核心要义和现实问题，寻找解决问题的路径，真正依托课堂做到全员育人、全程育人、全方位育人，让立德树人在课堂落地生根，是教师面临的重要课题。……