陈海宁

[摘要] 小学低年级语文生态阅读的构建，是根据语文课程标准低年级阅读要求和目标，结合学生身心发展、认知发展和语文学习的特点，了解阅读需求，呵护求知欲，培养阅读兴趣，让学生热爱阅读、自主阅读、自由表达。具体表现在目标的选择性、方法的灵活性、活动的互动性和课堂的发展性四个方面。

[关键词] 生态阅读;目标;方法;活动;课堂

近年来，生态教育引起了教育工作者的关注和实践。生态教育尊重全体学生，关注学生全面学习，特别是学生的认知需求、情感需要和兴趣意识，通过多种多样的教育教学手段，促进学生积极主动学习，实现教育教学与学生个性发展、全面发展、长远发展的真正统一。疫情防控期间，我们开展线上教学，发现小学低年级线上阅读教学同样需要生态教育理念。我们根据新课标关于低年级阅读要求和目标，结合低年级学生身心发展、认知发展和语文学习的特点，满足阅读需求，建构新的语文生态阅读方式，呵护学生的求知欲，培养阅读兴趣，让学生热爱阅读、自主阅读、自由表达。在此，试谈一些做法。

一、生态阅读：目标具有选择性

目标是指明學习的方向，激发学习的动力。每一节课、每一次学习、每一次探究都需要明确目标。虽然我们在每一次阅读教学设计中，都有具体目标，但很多时候我们忽视了学生的差异性和多样性。制订生态阅读的目标，不仅需要教师改变传统的认知观念，具有全新的……