赵东明

[摘要] 运用三层文本解读理论，从文本释义、文本解码、文本评鉴角度进行文本解读，通过挖掘教学价值，既注重学生人文精神的提升，又重视其语文素养的提高，让学生经历体验，学以致用。

[关键词] 《藤野先生》;文本释义;文本解码;文本评鉴

南京师范大学黄伟教授提出阅读教学中的三层文本解读理论，以《藤野先生》为例，通过了解背景和提取关键词进行文本释义，继而解码文本主题思想及现实意义，呈现文本评鉴思考，探寻教学新突破。

一、文本释义

（一）写作背景

《藤野先生》是鲁迅于1926年10月写的一篇回忆性散文。1902年4月，鲁迅去日本留学，在仙台医学专科学校学医，得遇藤野先生。写作这篇文章的时候，作者正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京来到厦门大学任教。不难看出，当时他的生活充满着纷扰和斗争，可以说是极度空虚、无聊而又痛苦的。

当人受到打击时，总是喜欢在过去的时光中寻找温暖与动力。鲁迅一直是斗士，但是斗士也会累，也需要安慰和支持。这时，作者通过回忆藤野先生给自己以力量，让自己振作并坚定地走下去。

（二）关键词提取

解读文本，仔细研读是最重要的，品味字词是最基本的，要通过提取文章的关键信息，从微观层面细致体味，获得独特的阅读体验。对鲁迅的文章，更应当如此。

譬如说“东京也无非是这样”，一个“也”字不仅把作者的失望之情写得淋漓尽致，而且将对“清国留学生”的厌恶写得相当到位，讽刺手法也很独特。……