张英超 王友良

“无论是从科学研究角度，还是从人才培养角度，多学科合作都受到了很大的重视，并成为教育发展的战略重点。”[1]历史学科一向重视多学科融合，所谓文史不分家之说可见一斑。就初中历史教学而言，融合对象通常为语文、地理、道德法制以及思想政治等传统文科科目。进入21世纪以来，财经素养逐渐成为公民管理个人财务、处理财经问题和维系个人生存的核心能力，财经素养教育问题也提上众多国家的议事日程，甚至上升为国家战略，不少国家和地区已经先行先试。在我国，财经素养教育作为一门学科列入义务教育课程亦是呼之欲出。尤其近年来，在校园内屡见不鲜的盲目跟风、攀比、超前消费等不良习惯，不时爆出的“网贷”、“裸贷”等金融陷阱，使得学生深受其害，更加凸显出财经素养教育的必要性和紧迫性。财经素养教育“是个体财经生活中必备的财经知识、理财技能、财富观念与人生信念等基础修养”[2]。B. Douglas Bernheim等人发现“中学时期的理财教育对学生成年后的财经行为有重要且积极的作用”[3]。可以说，探索初中历史与财经素养教育融合教学，是素质教育全面发展的要求，也是未雨绸缪的创新。

一、活动目的和意义

在现实经济生活中，我们每天都在与货币打交道，加强学生财经素养教育，认识货币是其财经素养常识的第一课。中国货币历史悠久，起源于夏商时期的贝币，到春秋战国时期铜钱铸造逐渐流行，至秦统一为圆形方孔钱，西汉武帝发行“五铢”，至唐高宗改行“开元通宝”，宋代开始发行世界上最早的纸币——交子，明清纸币大量流行，民国时期铜钱逐渐退出历史舞台，纸币最终成为主流通行的货币。……