何发明

初中语文教学规定了名著阅读的必读篇目和自主阅读推荐篇目，有选择性、有针对性地阅读名著，有助于学生在整本书的阅读中拓展语言知识水平，在总结归纳中提升思维品质，在文字理解、语篇欣赏中提高审美鉴赏素养，在把控情感、品读风俗中传承文化。

一、评价内容全面化

核心素养背景下初中语文名著阅读的评价内容要全面化，遵循新课标提出的“知识、技能、素养、情感、价值、态度”等目标，强化学生的阅读知识和技能，拓展学生的阅读视野。因此名著阅读评价内容要全面、科学、丰富，可从以下几方面入手：

1. 知识技能的全面考查

知识技能是新课标语文教学的主要内容，该项的考查可通过趣味测试、知识竞赛、流动火车接龙等方式，引导学生对所读名著的内容、故事情节、关键细节进行考察询问，以此巩固学生对名著知识的认知和感悟。而形式则可以灵动多样，不拘一格。比如流动火车接龙：以班级第一名学生为例，提出问题“《艾青诗选》中你最喜欢的一句是什么？30秒内做出赏析”，学生回答完毕后，下一名学生站起来根据同一问题继续回答，几人过后教师即可再次换题。除此之外，教师还可引导学生30秒挑战名著重组、续写、创编等。以上形式皆有助于强化学生的语言建构与运用能力，发展学生的审美鉴赏与创造素养。

2. 情感态度的全面考查

情感态度的考查主要与学生对名著中的故事情节、人物形象等的情感态度有关，可通过人物小传、课堂点评的形式来开展。……