陈萍

历史课堂是学生走近、认识、感悟历史的主阵地，它承载着丰富的内涵，学生在与历史的对话中了解和认识人类社会的发展历程。更重要的是，它是培育学生家国情怀的纽带，给予学生源源不断的精神动力。前苏联著名政治家加里宁说过：“爱国主义教育是从深入、认识自己的故乡开始的。”“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”在历史课堂中，教师巧用红色乡土资源，实现教材与乡土资源、课内与课外的有机融合，建构有根的历史课堂，助学生铸魂、启智、润心。

一、乡土资源为课堂铸魂

历史课堂不仅以探寻历史的真相为目的，更应是有血有肉有灵魂、阐释核心价值的载体。

古往今来，中华民族在每个时期都在共寻民族之根，传承中华文化之魂。寻根即是寻梦，寻找民族之梦，寻找家国之梦。近百年来，中华民族用血与泪书写了民族寻梦、追梦与筑梦的历史，百年沧桑，发人深省，催人奋进。从浙江嘉兴南湖的红色航船、遵义会议的红色霞光到井冈山上的红色星星之火……一个世纪以来，中国共产党带领全国人民实现了站起来、富起来、强起来的梦想。一个个梦想的实现，是无数中华儿女用自己的汗水、智慧、执着甚至生命前赴后继创造的，来之不易。

如今，“学党史、强信念、跟党走”的主题活动在火热进行中。红色资源是中国共产党领导中国人民在长期革命和建设中留下的宝贵物质和精神财富，是新时代中小学进行爱国主义教育的优秀载体。