甘露

在一份对近十年我国幼儿园课程研究热点的分析中，园本课程是第二大高频词，第一个聚类标签是“课程编制”。这一现象一是体现了学前教育领域对课程在幼儿学习与发展中的作用的重视程度，二是关注课程应更加贴近幼儿的生活并结合幼儿园的实际。园本课程的构建是幼儿园建设的重要内容，是促进儿童学习与发展、教师专业发展的必经之路。随着对学前教育认識的深化以及对教学质量的追求，幼儿园管理者的课程意识不断加强，课程建设取得显著成效，但问题也逐渐突出。如何规避园本课程建设的误区，保持园本课程建构可持续发展，让园本课程不再是一个概念或者口号，不再是一成不变的文本，是幼教工作者值得深思的问题。

园本课程的建构要立足于本土文化和本土资源，适合并促进儿童持续发展。创建本土色彩浓厚、适宜性强的园本课程，应在先进的课程理念指导下，塑造“融入儿童一日生活”的幼儿园整体环境，使其成为一个完整而有机的生态系统。如何把国际先进的教育理念本土化、探索适合幼儿长期发展的课程教学体系，打造符合本土文化与资源、强调室内外一体化的空间育人环境，设计与环境适宜且与幼儿生活经验息息相关的课程系统，是构建园本课程过程中必须解决的问题。

一、课程本土化是园本课程的基础

课程“本土化”的实质是通过借鉴发达国家在课程改革中的成功案例和现行课程的合理成分，创造性地转化、改造和加工，赋予适合本土情况的形式和内涵，构建出适合本地文化与本土资源的课程体系。……