杨雪梅

“你这孩子，明天就要考试了还有心思在这里看闲书！你能保证自己考到理想的分数吗？快回教室做题去！”学校走廊里，一个二年级的学生捧着本书正读得津津有味，教师的一声令下，小家伙只得恋恋不舍地把书放回了原处。

走廊的那一端，目睹了这一幕的我心头倏然一沉，很不是滋味。不知道所谓“闲书”二字，会不会在学生头脑里留下太深的印痕，会不会就此轻薄了阅读在成长心灵中的厚重分量;更不知道“分数”这一概念会不会变成年轻生命唯一的关注或追求，会不会在某一天演变成了“压倒骆驼的最后那棵稻草”。

其实，这天的际遇实属教育之中的寻常，它突然引发我关注与思考的根源还在于近日所耳闻、所目睹的两件事。

第一件事是前段时间在城市书房进行公益指导时，我发现许多学生求助的关于写作问题都应该是教学中的基础性问题，但从他们的反馈中得知，现今教师已经基本上不讲写作了，主要把时间用来背知识点、磨练习题。一往深里探究才知缘由：现在考试中的作文分差不会很大，而且要提升写作能力是慢功夫，远不如多做几道题更富成效。于是，作文教学成为一片被忽略的“分荒”，甚至有教师鼓励学生去百度同题文章，记住写作套路。或许我无法目见这一急功近利的做法所产生的恶性成长影响，但近前可睹的却是越来越多学生的写作沦入了庸俗的格式化——要么内容大同小异，了无新意;要么辞藻浮夸华丽，缺少“干货”。……