黄荣

政策背景

我们知道现在国内外对人工智能教育已比较重视，到目前为止，全球已经有超过20个国家将人工智能课程设立到孩子们的义务学习科目中，我们从中可以感受到人工智能是一个非常热门及重要的發展方向。

2017年07月，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，在中小学阶段设置人工智能技术课程，鼓励借助各类人工智能APP参与教学，积极开展人工智能视域下的小学信息技术教学探究。

课标背景

江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（2017版）指出，人工智能是一门可以模拟、加深、拓展人的智能应用的一门技术学科，我国把发展人工智能提升为增强国家竞争力、维护国家安全的重大战略去实施。人工智能技术作为“选择性必修”模块的学习内容，以满足学生个性化知识技能发展的需要。人工智能是新时期对小学信息技术课堂的迫切要求。

实践背景

那么如何在小学信息技术课堂中进行人工智能内容的教学呢？在小学信息技术6年级第23课《人工智能的应用》的教学中，笔者进行了思考和实践，我创设了“情境导入—自主体验—引发思考—总结原因”的高效课堂模式，该模式以生动的情境引领学生走进课堂，之后学生自主探究或小组合作体验人工智能应用，这样可以最大限度的将课堂的主动权交还给学生，突出学生的主体性。

学生通过人工智能应用软件的功能进行自主体验后，能够发现问题，从而引发思考，此时教师再配以多样化的指导、点拨，解决学生的困惑，起到辅助指导的作用，最后师生共同总结原因。……