马晓钰

摘   要： 随着二十世纪八十年代后期中国对目标管理理论的研究兴起，许多专家学者试图将目标管理理论应用于高校管理。目标管理是一种以工作和人员为中心的综合管理方法，实施该方法使可管理性最大化。面对新的社会环境，大学不断扩招，学校逐步改革，教育观念发生变化，导致高校思政教育环境发生了重大变化。目标管理的推行和大学思想政治教育科学目标管理的实现是本文的出发点，也是研究重点和难点。通过分析大学思想政治教育目标管理的理论基础，力求找到一种将客观管理理论与大学思想政治教育目标管理有机结合的途径，使思想政治教育目标管理更加科学、人性化。

关键词： 目标管理   高校辅导员   思政教育

通过设定目标、分解目标、评估评价目标及反馈奖惩措施，逐步分解各个阶段的发展目标，最终实现总体发展目标，已成为高校管理的有效手段。目标管理的推行和大学思想政治教育科学目标管理的实现是本文的出发点，也是研究的重点和难点。通过分析大学思想政治教育目标管理的理论基础，力求找到一种将客观管理理论与大学思想政治教育目标管理有机结合的途径，使思想政治教育目标的管理更加科学、人性化。

1.高校思想政治教育目标管理的意义及基本原则

1.1高校思想政治教育目标管理的意义。

通过目标管理，高校辅导员在开展思想政治教育工作中向规范化、科学化方向发展;大学辅导员日常工作具有随机性强、任务多等特点。为使辅导员的日常工作更具针对性，所有工作内容都应纳入目标管理体系，如有错误，可及时采取纠正措施，以避免工作延误。高校辅导员通过目标管理，不断促进自身成长，提高工作效率。

将定性与定量评价相结合制定目标管理。将定性评价引入目标管理能有效解决任务性质和类型的复杂问题，而量化评价则能解决大学生实际管理问题。有一些问题不能清楚地定义，比如工作的“有多大”和“有多少”。将质量评价和数量评价结合起来，有助于解决以往大学评价体系中的问题，减少大学辅导员工作中主观评价带来的不公，使之更具科学性。

1.2高校思想政治教育目标管理基本原则。

1.2.1目标管理的依据与原则

高校学生思想政治教育要遵循适用的目标管理原则。思想政治教育要以人为本，把培养学生的思想政治素质作为教育的主要内容，在教学过程中尊重学生的心理和接受习惯;辅导员要加强对学生的思想道德教育，不仅将专业知识传授给学生，而且把人的全面发展作为一项教学方针。兴趣导向能激发学生学习思想政治教育的热情，取得良好的教育效果。要把理论知识与社会实践结合起来，五育并举，使学生尽快适应社会需要。面对不同类型学生的思想、道德、文化等方面的特点，要有针对性地进行教育，满足不同类型学生的发展需要，因材施教，必须制定合理的教育目标。

1.2.2層次性与奖惩分明的原则

不同大学的辅导员有不同的性格特点和职业指导，因此，大学目标管理必须根据具体情况进行任务分配。每一位辅导员和每一位学生面对不同的思想政治教育挑战，实现不同的目标。为此，目标管理要注意辅导员与学生的分层特点，奖惩制度要有一定的规范性。换言之，同一激励策略因激励目标的不同而达到不同的激励效果。在同一目标下，激励策略的响应和需求随着时间、地点、环境的不同而不同。奖罚策略的实施取决于主体的主观感受，在实施奖罚时，要根据辅导员和学生的实际需要，对奖罚对象进行调查分类，并建立相应的奖罚制度。奖罚体系不宜过度，确保激励成本和激励效果的最大化。过度激励会让受奖者产生自满情绪，放松思想政治教育和教育活动。超出必要限度的惩罚会打击学生的积极性，丧失学习思想政治的热情。

2.高校辅导员思想政治工作中出现的问题

2.1目标管理内容笼统，缺乏针对性。

有些辅导员对大学教育目标与思想政治教育管理目标的关系认识不到位，不深入分析、不深入了解学校的实际情况，直接将大学教育目标作为学校学生思想政治教育管理目标来看待。尽管二者均以学生教育为主体，但大学生思想政治教育的目标和大学教育目标却大相径庭。前者是后者的一部分，必须服从后者并为后者服务。大学生思想政治教育管理的主要任务是提出具体而明确的目标，这些目标过高，不能奏效，过低，没有意义。高等教育的目标是通过德智体美劳五育并举，培养能适应中国现代化和社会发展需要的高素质人才。高校应根据本校学生的特点进行管理与教育，结合高校实际情况与内部环境、高校的特点，确定大学生思想政治教育目标。

2.2目标管理规划混乱，缺乏整体性。

就思想认识而言，高校思想政治教育管理者缺乏整体性观念，高校思想政治教育目标管理工作被多数人所忽视，思想政治教育目标管理不能完全融入学校管理工作的主干。大部分大学的目标规划侧重于短期目标。短期目标更容易分解，成效更快，长期目标很难在短期内看到显著效果。高校管理者往往容易制定短期目标，缺乏长远规划，缺乏对短期目标的监控和检查，缺乏对长期目标的关注。随着辅导员队伍不断壮大，辅导员对于管理目标的认知难以实现统一，导致目标管理规划的整体性大打折扣。在实际工作中，辅导员要统筹规划，注重工作安排的整体性和前瞻性。在工作正式启动前，要做好充分的调研，对工作中可能出现的问题进行预判，合理安排好时间节点和应对方案，从整体上对工作进度进行把控，并且针对工作进程中的实际情况适时调整工作安排。但是，受到多重因素影响，往往止步于短期任务的完成，不能将长期目标落到实处。

2.3大学生的原因。

社会环境影响下大学生的思想行为特点主要是由自身原因造成的，内因起决定性作用。现代社会是一个开放的社会，信息丰富，交流方式多样。互联网具有隐蔽性和虚构性，可以帮助大学生更加便捷快速地搜集信息，巧妙地改变大学生的思维方式。大学生群体接受新鲜事物能力强，乐于面对挑战，但是面对纷繁复杂的信息，特别是西方在意识形态领域的传播，大学生难免受到影响，不能时刻保持警惕。总体而言，随着国家高质量发展不断向前迈进，人才市场的激烈竞争，科技的迅猛发展，就业压力的增大，这些改变对大学生这一社会特殊群体产生的影响不容忽视。高校学生的观念、兴趣、价值观、行为等对高校思想政治教育目标管理提出新的挑战。

3.完善高校辅导员将目标管理应用于大学生思政教育的对策

3.1高校辅导员需制定思政教育总目标。

辅导员必须从学生的角度出发，为学生设定目标，从教学内容开始，设定课堂行为目标，并使其与学生长期发展最终目标保持一致。与此同时，要营造环境，包括两个方面：物理环境和社会环境。校园的物理环境主要是教育环境、生活环境和自然环境;社会环境主要是组织和人际环境。这两项因素共同影响学生的行为。首先，辅导员需要善于利用学校的物理环境创造有利于学生持续发展的物质条件。其次，辅导员需要善于树立积极的课堂期望，有效沟通，鼓励学生积极参与，不断更新并实现自我完善。最后，促进交流。在教学实践中，辅导员应与学生长期保持沟通以帮助建立良好的师生关系并增进理解。在这个过程中，辅导员应该多花时间，营造适合交流的氛围，以诚恳和真诚的态度倾听学生的声音，耐心接受学生的负面情绪并给予积极的反馈。

辅导员必须以理想信念教育为中心，以爱国主义教育为核心，培养和弘扬民族精神。坚持以人为本的原则，以人的全面发展为教育核心，肩负以学生为中心的社会责任，培养学生的创新精神和实践能力。辅导员应以德为先、以才为本，坚持德才兼备。在工作中，注重理想信念教育培养，通过日常与学生谈心谈话、走访宿舍等形式，增进与学生之间的情感交流，于潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将个人理想与国家需要相统一。在整合教学中开展实践课程和活动，加强学生社团的组织和指导。

3.2构建科学的高校思想政治教育目标管理体系。

大学生思想政治教育的总体目标可分为横向目标组和纵向目标组。水平目标群体包括思想和政治因素目标（强化理想信念）、道德因素目标（公民道德教育）、综合定性目标（学生全面自由发展）等。垂直目标群体是指各个年级学生的目标群体。高校思想政治教育目标管理体系的构建，要遵循整体目标，实现整体目标，为实现整体目标做出贡献;建立思想政治教育目标管理体系，主要是教育内容安排与规划。思想政治教育目标的确定与实现，需要学校各部门、全体教职工协同努力，缺一不可。

3.3重视目标管理的定向期。

新生入学后，学校会进行一系列入学教育，帮助新生制定目标。根据素质教育的要求，辅导员应协助指导学生制订目标计划，顺利完成刚进入学校的探索阶段。就课程本身而言，有助于学生了解所学专业的特点和职业方向，了解专业发展现状和前景，有助于在后续学习中填补学生对专业知识理解的空白，提高学生对专业学习的兴趣，初步制定学业和职业规划。通过分析素质教育的优缺点，使学生对大学环境下的能力目标有新的认识，确定能力目标的位置，据此了解自己的兴趣爱好和不足之处并提高自己。最重要的是每个学生的情况各不相同。因为成长经历、生活经历和学习能力不同，辅导员必须综合考量这些差异，一生一档，科学地开展思想政治教育工作。

3.4确立以创新为导向的高校思想政治教育目标。

辅导员对思想观念和工作方式的创新，是满足大学生自我发展需要的重要因素。高校辅导员应特别重视网络和新媒体对大学生的教育，提高教育水平，积极寻找共同点，把网络与思想政治教育结合起来，充分利用新媒体平台的优势。不少大学开设了官方的抖音、快手、微博、贴吧等账号，在一定程度上拉近了和学生的距离。辅导员同样可以开设微信公众号和抖音账号，通过每日分享的方式深入开展工作，积极传播正能量，及时纠正不当言论，开展紧贴时代需求的思想政治教育。

用优良党风带动学风，辅导员要勤于用头脑思考和推进思政教育工作，积极开展党建活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生参与党建活动的热情，纠正拜金、享乐等不良风气。在引导教育学生的过程中，不仅要对学生的成长成才提供帮助，更要督促学生尽早实现自我管理，增强自律意识。充分发挥学生党员的先锋模范作用，朋辈引领，发挥榜样力量。注重班级建设，密切与班干部的联系，定期组织召开例会，及时了解班级学生的动态。重视学长助理、学生会干部评选工作，为日后学生干部团队的培养、学生工作的顺利开展奠定良好基础。加强实践教育实效，辅导员在开展思想政治教育时，应充分发挥学生的个体优势，增加社会服务环节，提高实践教育实效。

3.5在目标实施过程中进行科学管理。

大学生思想政治教育的目的是更有效地进行管理，最终目的能否实现取决于管理活动在目标实现过程中的作用。为促进目标管理有效实施，必须科学地完成目标任务。在辅导员系统教育中，辅导员是目标管理的管理者，管理水平直接影响目标管理效果，因此，必须提高辅导员的专业知识水平和个人素质。有了扎实的思想政治教育理论基础，加上出色的沟通技巧及管理、心理学等相关知识，辅导员可以更迅速准确地分析问题所在，提出解决对策。

高校辅导员在实现目标的过程中，必须把思想政治教育工作落到实处，把思想政治教育工作内容和大学生实际生活结合起来，对高校思想政治教育工作提出新的要求。辅导员要主动了解大学生的关注点，站在大学生的立场上，理解他们的内在需要，对思政教育工作内容有针对性地调整。高校思想政治教育目标管理要注重信息反馈，辅导员在目标管理过程中需要着重观察和了解学生，及时发现问题，采取有效措施，引导学生形成正确的思想觀念。

当代大学生具有知识分子和青年双重身份，高校思想政治教育辅导员作为教育的观察者和实践者，不仅要考虑学生的个人情况，还要确定总体的、科学的目标，制定一整套措施。灵活运用目标管理方法，既能减轻辅导员的工作负担，又能取得事半功倍的教育效果，最终实现辅导员与学生、学校教育与社会教育的共同发展。

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