张玉臻

识字是阅读的基础，对于低年级教学来说尤其重要。在教学实践中，趣味识字不但使学生学得生动，而且易于激发学生浓厚的识字兴趣，在轻松的学习氛围中增加学生的识字量。

一、互帮互助，争当“小老师”，激发学生的识字兴趣

由于学生的学习基础、智力因素等方面的差异，往往带来学生识字速度的差异。学生之间的互帮互助既可以缩短同学之间的感情距离，又可以提高学生的识字量。小学生好胜心强，所以都愿意争当“小老师”，在争当“小老师”的过程中，激发了学生的识字兴趣。我充分发挥小组学习的优势，每次学习生字时，把生字新词板书在黑板上，或者通过幻灯片演示出来。小组互帮互学，几分钟后，采取小组齐读、开火车读、挑战读。三个环节进行评价奖励，要求在读音正确的前提下，做到齐读声音洪亮、熟练;开火车读不卡壳，火车开得顺利。挑战读最激烈，由其他小组同学从被检查小组中挑选两名“选手”，往往是那些学习基础差的学生当选，所以，在互帮互助过程中，这些被挑战的学生就成了小组重点帮助对象，大家都千方百计让被挑战的学生过关。孩子们认真、诚恳的态度令人动容。

二、讲故事，激发学生的识字兴趣

爱听故事、喜欢讲故事是孩子的天性，可充分调动学生的观察、分析、想象的综合能力。如在教学“阔”字时，我给学生讲了曹操在门上写“活”字后一言不发，扬长而去。别人都看不透丞相的心思，杨修却看出来了，说：“门上写活乃‘阔也，丞相嫌门太阔了”。于是，人们把园门改窄了，曹操又来看时，满意地点头;学习“盒”字时，我讲了杨修耍小聪明，把别人送给曹操的一盒酥饼分吃的故事，学生听得津津有味，不但了解了历史故事，生字还掌握得相当牢固。小孩子想象丰富，通过耳濡目染，学生也自发利用讲故事的方法饶有趣味地识字。

三、游戏法，激发学生的识字兴趣。

根据小学生活泼好动、好胜的心理特点，我设计各种简便活泼的游戏，寓教于乐，使学生在愉悦的心境中识字，可引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字质量，巩固识字效果。

1.找朋友。教师把构成生字的偏旁和基本字制成卡片，分别分发给学生，如，拿“扌”旁的学生边说边跑到讲台前：“嗨嗨嗨，我的朋友在哪里？”拿“台”的学生边答边跑到讲台前“嗨嗨嗨，你的朋友在这里。”两张卡片拼出一个“抬”字，问：“我們两个合起来念什么？”，全班齐答：“你们两个合起来念‘抬，抬水的‘抬”。另外，还可以运用连线找朋友识字法，帮助学生识字。

2.找星星。学生提前自制生字卡片，摊放在课桌上，像满天的星星。教师读哪个字，学生迅速找出哪个字，然后举起来，用这个字组词，或组词说话。学生自制卡片的过程也是巩固生字的过程，类似的还有摘果子等。

总之，教师在教学中要善于研究，善于总结便捷有效、趣味性强的识字方法，使学生逐步掌握和丰富识字方法，选择适合自己兴趣的识字方法进行识字，做到融会贯通，举一反三，培养自主识字和动脑识字的能力，不要让识字成为学生的负担，要让学生在趣味识字中不断丰富识字库存，尽快步入阅读的殿堂。