陈兆宏

在初中语文教学中，教师要摆脱功利化的教学，加强知、行、情的合一，挖掘语文教学中的情感因素，有爱国的情怀、至爱的亲情、真挚的友情等，都散发出美的魅力，教师调动学生的积极情感去审美，去感知形象之美、品味语言之美、领悟其中意蕴之美，能在审美中引发强烈的共鸣。

一、精心做好情感准备

教师要倾注自己的情感，关心学生、呵护学生，成为学生的挚友，帮助学生解决人生的困惑。教师要激励学生，满足学生被关心、被尊重的需要，让他们感受来自教师的浓浓爱意。教师在课堂上要做到精讲精练，运用多样的方法，调动学生的积极情感。教师要培养学生的语文情感意识，要了解学生的学习需求，让他们释放自己的情感，能大胆地表达自己的感想，与文本产生共鸣，从而推动教学的顺利进行。教师要运用感化的策略，借助于文本的情感，引导学生思考、想象，释放他们的内心情感，让他们更好地接收文本内容。如在学习《孔乙己》时，教师让学生细细品读场景片段，细细演读孔乙己到酒店喝酒被取笑的两个场景片段，孔乙己只好向孩子说话的两个场景片段，孔乙己被打折了腿及最后一次到酒店的两个场景片段。学生通过演读，能感受场景中运用的叙事方法，能调动学生阅读文本的兴趣。

二、在语文教学中渗透情感教育

教师要鼓励学生有感情地朗读文本，让他们在阅读中注意语速、语调，自然地流露情感，从而能准确地理解文本所表达的内容。教师要鼓励学生齐读、默读，以自己的方式去阅读文本，能读懂内容，感受文本语言所带来的魅力。当学生的情感被激发出来时，教师让学生齐读文本，体会其中语言的精炼、内容的抒情。文学作品的创作离不开情感的灌输，学生在写作中也要自然地释放自己的情感，教师要为他们提供抒发自身情感的平台，调动他们的写作热情，让他们自觉地融入到写作中来。教师要鼓励学生多发言，让他们勇于表达自己的观点。在口语交际教学中，教师要培养学生的听说能力，让他们讲述身边的小故事。学生还要学会聆听，能抓住表达的关键信息。教者选择学生感兴趣的话题，诸如“学习的烦恼”“青春的话题”等内容，就会打开学生的话匣子，他们就会各抒己见，表达自己的真情实感，能形成情感的交流、思维的碰撞。

教师授课时要精神饱满，调動学生的兴趣，唤醒学生的情感，以真心打动学生。课堂教学中要加强各部分的衔接，让各部分环环相扣，能让学生更深入地理解文本。教师的语言要准确、生动、有趣，要以美的语言激励学生上进，点燃学生的情感之火，帮助他们解开人生的困惑。教师要采用启发、探究等方式教学，能开启学生的思维，引发学生的想象，增强学生学习语文的情感。

三、在课外活动中实施情感教育

教师要让学生扮演文本中的角色，体会文中的情感，感受人物的心境。如在学习《孔乙己》一文时，教师让学生分别扮演孔乙己、小伙计、看客等不同的身份，让他们感受人物的心理，让他们感受孔乙己的不幸。教师可以对情节进行改编，以彰显时代特色，让学生能融入自己的情感，能调动他们学习语文的兴趣，能更好地理解文本。

教师要开展丰富多彩的主题活动，让学生充分发挥自己的创造性，去表演话剧;可以让学生去朗读诗歌，要读得有感悟，有深度，能引发学生学习诗歌的热情;可以让学生参与演讲比赛，让他们通过多样的活动，提升学习语文的兴趣。教师要改变教学方式，开展丰富的课外活动，增进学生的情感体验，促进他们对所学内容的理解。

总之，在初中语文教学中，教师要建立作者、读者与文本之间的关联，不断地启发、诱导学生，在习得知识的同时，调动他们的积极情感，能促进知、情、意的融合，能促进学生语言素养的提升。