张楠楠

《初中语文新课程标准》指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“贴近学生实际”是写作教学的基本要求，也是学生“易于动笔”的前提。如何贴近实际呢？作为老师，应该做到“入乎其内，出乎其外”，要深入到学生中间，有目的有计划地引导学生表达自己的生活。

对于初中生来说，我认为写随笔就是很好的方式。随笔的核心是“随”，根本是自由。因为它具有更大的自我表现的空间，所以在学生的随笔里经常会看到“澎湃的激情”和“创意的表达”。

本文结合自己近几年在教学中对学生随笔写作指导的实践，谈谈具体的一些做法与尝试。

一、问渠那得清如许，为有源头活水来

在我们的作文教学中，经常遇到这样的问题：学生面对多姿多彩的生活视而不见，感悟不深，就是对自己亲力亲为的事写起来依旧无从落笔，因为很多学生还没有练就一双慧眼，没有打开感悟生活的心门。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，因此，我引导学生观察生活，关注生活，思考生活，进而感悟人生、陶冶性情。

在学生抱怨自己的生活非常单调、枯燥的时候，我会引导他们：在风景前驻足，细数一枝一叶一花，一片落叶、一块碎石、一缕春风……也许就会激起自己无限的遐想;让他们在熙熙攘攘的人群里，发现最值得关注的那个身影。

情感的思绪总是稍纵即逝，每有感触，应该及时捕捉，整理成文，否则，很可能会失之交臂。好文章自然天成，与思维的灵动密切相关，但若无“妙手”及时记录，又岂能“得之”！所以，一定要养成随时动笔、随手记录的好习惯。眼前发生的事情，看起来平淡无奇，但若干年后回过头来再看自己留下的脚印，就会倍感它的珍贵。

二、读书破万卷，下笔如有神

广泛阅读，开阔眼界，是写好随笔的又一个重要前提。无论是文学书籍还是其他门类，无论是指定性阅读还是个人兴趣，无论是专门阅读还是随便翻翻，只要是触动自己心灵的所思所想所感所悟，都可以写下来，成为随笔。

大纲规定的名著，我要求学生在寒暑假仔细阅读，并写下读后感悟，或多或少、或深或浅。在开学之初，我会和学生用大约一周的时间进行读书心得交流。平时充分利用每周两节作文课和一节阅读课，让学生带有目的地进行一定量的阅读，并要求学生做好读书笔记，读书笔记包括文章摘抄和赏析感悟两部分。

赏析感悟部分，我引导学生从文章的内容与写法两个方面入手。读了所选的这篇文章后，在内容上给自己的启发，对作品主题的感悟;创作上的精彩、可供借鉴与模仿的写法，篇幅可长可短。在学生刚开始写的时候，可以多写一些读后感式的点评，再逐步增加对文章写法的品析。这样坚持下去，让学生在阅读中逐步积累一些自主理解、品析的方法与经验，更主要的是通过对所选文章的评析，从选文中直接借鉴一定的写作技巧和方法。古今中外，大凡美文的艺术都是相通的。通过阅读时的评析，学生可以在自己进行写作时汲取其中的艺术和技巧。

当学生读到一篇很好的文章，并且深有感触的时候，就可以仿照所读文章的某一点写法，来抒写自己的思想，表达自己的情感。可以适当地推荐一些好文章，指导学生进行阅读赏析与仿写，以便于进行统一的讲评与指导。

通过阅读摘抄，可以积累语言素材，这是学生作文语言表达的基础;文中的生活可以化为学生的生活。只有大量的阅读，才懂得如何去写作，借鉴他人写作的经验。在初中阶段，学生仍处在学习写作方法、尝试写作技巧的时候，这时所进行的有目的、有针对性、有选择、有思考的阅读，能让学生在写作中有一个可供借鉴的载体，为自己写作积累语言和生活素材找到一些可直接模仿的经验，有利于学生在写作中比较顺利地掌握一些文章写作的方法与技巧。

要写好随笔，达到得心应手、“进乎技矣”的高妙境界，就必须奔向生活，去拥抱生活;还要勤于读书，撷取人类智慧的结晶，同时对所感知的进行思考，对所积累的进行精心的提炼。学生从生活和书籍中撷取创作的材料，將随笔作为自己成长的阶梯，作为自己砥砺的基石，习之不辍，定能走向成功的彼岸。