【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，践行英语学习活动观是培养英语学科核心素养的基本形式和主要途径。本文以人教版九年级的一篇阅读理解为例，探索在英语学习活动观指导下，基于语篇类型和主题语境，通过设计学习理解、应用实践和迁移创新的教学实践活动，提升学习者的语言知识、文化知识、语言技能和学习策略水平，达到六要素在一节阅读教学课中的有机整合，为课时和单元目标的分析和制订、活动设计和实施提供参考，服务于学科核心素养的发展。

【关键词】學习活动观;核心素养;六要素;阅读教学

【作者简介】卢琴（1988.03-），女，湖北武汉人，华中科技大学同济医学院附属中学，中教一级，本科，研究方向：英语学科教学。

一、研究背景

英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出，教师要深刻理解六要素整合的英语学习活动观的意义，设计基于主题意义探究的、有针对性和内在关联的教学活动。在教学实践活动中，开展基于六要素整合的学习活动，是英语课堂教学的基本组织形式，符合英语课程内容和学习活动观的要求，指向教师课程设计水平的提升和学生英语学科核心素养的发展。

二、课例简介

本次研究选用的是人教版新目标英语九年级全一册教材中的一篇题为 “A difficult Search for American Products”的语篇。阅读教学的过程是一个高度综合的过程，而这个过程的逻辑起点，是教师对教学文本的多元解读。……