初中阶段的语文教育教学工作上承小学，下启高中，对学生未来的语文学习之路甚至生命历程，起着至关重要的作用。阅读可谓语文教学中的半边天，在初中阶段的组织必须得到科学有序、规范细致、长期坚持的落实，才能有效衔接高中阶段的更大范围、更高强度、更具深度的课外整本书的阅读。

如何使初中学生养成良好的阅读习惯、保持昂扬的阅读激情、锤炼钢铁般的阅读意志呢？我们通过十多年阅读教学实践，找了一些较为有效的门径，归纳起来是“五个开始”。

一、从教师开始

语文学科的核心素养离不开学生听说读写的结合，其中课外阅读教学尤为重要，却常被忽视。最近人教版将每学期的阅读书目规定为6本，其中2本必读书目，4本选读书目。理想很丰满，现实很骨感，往往一学期结束了，很多学生的书本还是新的。

那么为什么课外阅读不能成功，为什么有那么多的学生不读书呢？最大的根源在于教师。启功先生说“学为人师，行为世范”，引导学生读书，教师首先要自己读起来。我们提出师生共读的倡议，并制定了具体的阅读计划，不贪多求快，只求突出重点，打好底子，细嚼慢咽、读有所获。例如初二上学期，我们重点阅读了两本书《昆虫记》和《红星照耀中国》，效果不错。

我们的具体做法可概括为“用教师的深阅读引领学生的深阅读”：以前阅读，我们会圈画有意思的片段和重要语句;但是现在阅读，我们强调在段落旁边作批注，每一页都要做批注，但一般只做情节的批注，偶尔做人物性格、表现手法、细节意义等，并用精练的语言概括出来写在旁边。……