近日，听好友《伯牙鼓琴》这节课，感慨颇深。这篇课文是统编版六年级上册第七单元第21课文言文二则的第一篇。好友以古曲《高山流水》引入课题，将一节课串成了一串“看着诱人、闻着芬芳、品着香甜”的糖葫芦，这八颗糖葫芦分别是：①音乐入境，巧激趣;②初读准音，画节奏;③自主学习，归方法;④合作探究，解文意;⑤品读课文，悟知音;⑥填词入曲，巧背诵;⑦对比关注，谈魅力;⑧拓展延伸，做积累。一节课，如春风拂面，如杨柳依依，行云流水，与听者，真是一种美的享受啊。

我之所以又提到“糖葫芦”，是因为我曾经仔细思考过这个问题——课堂环节的组织问题。用“糖葫芦”来形容课堂环节，特别形象生动、易理解。我觉得“课堂环节组织”一般可分为三个层次：最低层次，将课堂生搬硬套成几个环节，过渡生硬，课堂看似时时刻刻有事做，实则是随意堆积在一起，没有逻辑性，就像还在锅里的糖葫芦;第二层次，就像一串做好的“糖葫芦”，课堂中的教学环节由一根“棍子”贯穿，所有环节围绕主线，结构完整，层层递进;第三层次，更像是“融化了的糖葫芦”，仍然有一根主线，但各个环节不像第二层次那样，一个一个看的特别清楚，而是过渡自然，由一个环节过渡到下一环节，水到渠成，不仔细分辨，就好像浑然一个整体一样。我觉得，如果能把课堂组织到像“融化了的糖葫芦”这个程度，才是我们要追求的目标。

言归正传，如果我来讲这节课的话。我想我是不会制作PPT课件的，就一跟粉笔、一块黑板、一张嘴巴，足矣。……