阅读是语文学习的根本。阅读文学作品是我们丰富自己体验、开拓自己视野、及至精神成长的一个最有效途径。新课标也特别指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”唯有让学生自己直接接触文章，直接品味文章，即使理解得不够深刻不够专业，那也是学生自己得来而不是别人灌输的。学生的阅读能力是这样不断地阅读实践生成的，而绝对不是老师讲出来的。老师只需要在学生接触文章不当、品味文章不懂时根据学生的需要进行思路讲解，根据语文的发展进行知识点拨，根据考试的需要进行题型训练，才会讲解有效有用。而诵读经典，使学生广博深刻;扩大阅读，增加文化积淀;读写结合，改变课堂学习习惯;重读精讲，提高课堂教学效率;以读促写，促进学生走向深刻。

一、此曲不只天上有——凸显学科精神，让大语文不再是空中楼阁

陈日亮老师说：“如今的语文教学，在历史的积弊和现实的折腾之中渐渐被边缘化，我们的语文课越来越像思想政治课和答题技巧展示课，毫无语文味可言。” 因此他说，语文教学研究不在高端，而在底层，在广大一线教师身上。

语文到底怎么教，一线教师在实践，在思索，在沉淀。这一系列的实践、思索、沉淀都是第一手的材料，是最真实的材料。但是现在，很多时候，语文教学被迫穿上了一身又一身不同形式的新装，客观地说，这些新装或许很漂亮，但是衣服的设计者却恰恰忽略了一个最大的问题：这件衣服是否適合语文的气质。……