接受心理学是研究审美接受的心理机制、功能、特征和运动规律的科学，包括研究对现实美的接受心理和对文艺作品的接受心理。在语文教学中，若要让学生更深入地理解文本，展开文本细读，那么就要避免直接灌输和语法、修辞学有关的知识，而要利用接受心理学的相关理论，关注学生的接受心理过程，从感知、理解、深刻领悟这三个过程入手，对学生进行合理引导，这样才能全面提升学生的文本解读能力。

一、感知：把握整体特征

心理过程指心理现象发生、发展和消失的过程。在语文教学中教师要注意学生在接受心理过程上的层次性，先引导他们在认知的基础和情感的推动下对文本产生初步了解，然后再深入下去，展开进一步的文本细读。在初步感知阶段，教师要引导学生把握住文本的整体特点，尝试说说阅读的初步感受。

例如教师在指导学生阅读《匆匆》的时候，要引导其展开自主诵读，尝试整体把握文章的语言特点。教师首先让学生总结一下这篇文章主要的内容是什么，学生认为这篇文章主要讲的是时间的匆匆流逝，作者表达了对时间流逝的不舍之情。此后教师又引导学生说说自己在诵读的时候用的是怎样的语气语调，是否能感受到作品的整体风格。学生提出：“我在诵读的时候尽量读得缓慢一些，这样能展现出作者对历史的思考，对自己的反思。”还有学生提出：“我认为这篇文章整体的风格是十分优美的，作者运用了比喻、排比等方式展现出了时间容易流逝，同时也表达了自己的不舍之情。……