课堂是教师专业发展的主要阵地，教师的专业能力只有在课堂上才能展现其价值，所以教师要不断反思课堂教学的效果，尝试促使自己的专业得到发展。由于个人思考的范围不够广，考虑问题不够全面，很难看到自己在教学中出现的问题，所以教师还要和他人展开互动交流，在主题课例研究中提升校本教研的实效性。课例研究是校本教研的有效形式，它是以课堂案例为载体，以专业教师共同研究为保证，以解决当前的课堂教学问题为价值取向而开展的教学研究活动。教师要尝试从教学实践中挖掘出各种元素，将教学理论和实践结合在一起，和同伴进行互动讨论，进而调整教学方向，提升教学效果。

一、聚焦课堂细节，深处追溯

课例研究的基本模式是“三个阶段、两次反思”，而“三个阶段”关注的主要内容就是个人已有经验的原行为阶段，新理念下课例的新设计阶段，学生获得的新行为阶段。要更好地关注这三个阶段，教师就要聚焦课题教学的具体细节，结合掌握的教学理论进行反思，思考教学设计和学生实际获得收获之间的差距，然后展开调整。这样的课例研究才有更好的效果。

在学习《雷雨》时有学生提出：“周朴园的样子很像一个‘霸道总裁，我对他很感兴趣。”虽然只是一个课堂细节，但是却展现出了该学生受到当代网络文学的影响太深，在分析人物的时候没有结合特定的历史时代进行思考，分析不够客观。在课例研究的时候就可以围绕“如何让学生更客观地分析人物形象”这个主题进行探究。……