张巍 蒋纪琴

摘  要：目的  探讨专科核心能力模块方式应用于消毒供应中心的培训中的效果。方法  江苏大学附属医院于2019年7月期间采用专科核心能力模块培训模式应用于消毒供应中心，分析培训前（2019年1月～2019年6月）、培训后（2019年7月～2019年12月）消毒供应中心工作人员的平均理论知识与操作技能及综合能力测评情况。结果  培训后理论知识、操作技能、综合能力测评得分明显高于培训前（P<0.05）;培训后护理人员的核心能力评分均较培训前得到提升（P<0.05）。结论  对消毒供应中心开展培训时应用专科核心能力模块培训模式，工作人员理论知识水平可得到显著提升，对其今后工作的开展有重要意义。

关键词：专科核心能力模块;消毒供应中心护士;护理培训

中图分类号：R473    文献标识码：A    文章编号：1009-8011（2021）-6-0130-02

随着医疗技术的发展，护士核心能力建立与培养，已成为临床护理工作中的重要内容。消毒供应中心对器械的消毒质量，会直接影响到患者疾病的治疗和康复，因此需要消毒供应中心对医疗器械实施全面的消毒处理，保证消毒质量。在消毒供应中心中，护士核心能力的高低，对消毒供应中心的安全性和质量有着重要影响，因此，对消毒供应中心工作人员的培训工作进行加强十分重要[1]。本研究主要探讨专科核心能力模块方式应用于消毒供应中心的培训中的效果，现报道如下：

1  资料与方法

1.1  一般资料

江苏大学附属医院于2019年6月期间采用专科核心能力模块培训模式应用于消毒供应中心，分析培训前（2019年1月～2019年6月）、培训后（2019年7月～2019年12月）消毒供应中心工作人员的平均理论知识与操作技能及综合能力测评情况;共有护士22名，均为女性，年龄24～50岁，平均年龄（34.15±4.58）岁，学历：本科14名，大专8名。专科工作年限：5～10年，7名;1～5年，5名;1年以下，10名。其中，主管护师10人，护师3名，护士9人。层级：N1护士6名，N2护士10名，N3护士6名。层级划分：N1护士：工作1～3年;获得护士资格;新护士培训考核合格;通过护理部N1级别的考核和科室考核;N2护士;护师1～4年，护士1～6年;通过护理部N2级别的考核和科室考核;N3护士：主管护师1～4年，护师5年以上，护士7～12年;通过护理部N3级别的考核和科室考核。

1.2  方法

1.2.1  建立消毒供应中心专科核心能力模块

专科核心能力的划分，可分为综合模块、培训模块和考核模块，结合消毒供应中心专科特点，确定每一个模块的内容。确定考核模块，主要包括考核的目标、考核内容，考核的方式包括口试、笔试和实践操作。

1.2.2  实施消毒供应中心专科核心能力模块

1.2.2.1  成立管理小组

小组组长由消毒供应中心护士长担任，全面负责小组的各项工作。护士长根据小组内工作人员的工作年限进行分组，导师组长由每个小组内骨干担任，导师组长负责低年资的工作人员，形成“老带新”的团队。

1.2.2.2  培训内容

内容要求从专业基础知识与专业技能、应急处理、教育培训能力、综合管理能力方面开展培训，根据培训内容确定培训具体目标。见表1。

1.2.2.3  培训管理

（1）制定消毒供应中心核心能力，培训手册人手一册。（2）接受培训的护士，每周完成自学内容实际操作内容及理论考核，并且记录，进行自我评价及导师评价。（3）接受培训的护士，每月进行一次学习和工作内容总结。（4）培训护士每周的自学培训专业技能完成情况由导师检查。（5）副组长每月检查导师工作评价。（6）每季度总体评价由护士长完成。共干预6个月。

1.3  观察指标及评价标准

比较培训前后，注册护士的平均理论知识、操作技能、综合能力测评及核心能力量表评分情况。（1）理论知识、操作技能、综合能力评定：从专业基础、专业技能、应急处理、抢救能力、教育与培训能力、综合管理能力进行评定，按照很好（10分）、好（8分）、较好（6分）、一般（4分）、差（2分）进行计分，并换算呈百分制，得分越高说明能力越高。（2）注册护士核心能力量表评定：共包括7个维度、58个条目，维度包括评判性思维和科研能力、临床护理、领导能力、人际关系、法律实践、专业发展、教育和咨询，每个条目为0～4分，0分表示没有能力、1分表示有一点能力、2分表示有一些能力、3分表示有足够的能力、4分表示很有能力。Cronbach's α系数为0.87，重测信度为0.83。

1.4  统计学方法

统计学结果采用SPSS19.0对处理数据，采用t检验计量资料，以（x±s）表述，采用卡方检验计数资料，以[n（%）]表述。检验水准α=0.05。

2  结果

2.1  平均理论知识、操作技能、综合能力测评

消毒供应中心护士培训后的理论知识、操作技能、综合能力测评得分明显高于培训前（P<0.05）。见表2。

2.2  注册护士核心能力量表评分情况

培训后护士核心能力评分明显高于培训前，组间数据对比差异有统计学意义（P<0.05）。见表3。

3  讨论

3.1  建立消毒供应中心专科核心能力模块是护士培训的革新

护理人员工作能力需不断提升，为患者提供更为有效的护理，而培訓是提升护士工作质量的重要途径。消毒供应中心是一个特殊的部门，目前诸多专科核心能力模块相对倾向于临床护理，消毒供应中心特有的专科核心能力模块相对较少[2]。对消毒供应中心护士采用专科核心能力模块干预，是一种全新的培训措施[3]。根据消毒供应中心专科特点制定模块内容，让消毒供应中心专科培训走上系统化管理，将培训目标分为短期、长期两个目标，根据目标的不同，制定合理的培训计划，进而达到高质量培训的目的。

3.2  消毒供应中心专科核心能力培训，提高护士的综合能力

核心能力是护理人员必备的能力，核心能力在护士个人职业、专业能力结构中，是最为重要的核心竞争力，专科护士核心构架培训主要目的是直接提升护士护理能力，同时要提升护士的领导能力、决策能力、教育能力和指导能力。本研究中，通过建立消毒供应中心核心能力，模块开展核心能力培训从专业基础知识，专业技能应急处理教育培训能力和综合管理能力五个维度进行培训，从中集合不同的培训方式、考核评价管理于培训方法上。本研究结果得出，培训后理论知识、操作技能、综合能力测评得分明显高于培训前（P<0.05）;培训后护理人员的核心能力均较培训前得到提升（P<0.05）。

综上所述，对消毒供应中心开展培训时应用专科核心能力模块培训模式，工作人员理论知识水平可得到显著提升，对其今后工作的开展有重要意义。

参考文献

[1]谢丽娇，刘长节.护士核心能力现状调查与分析[J].护理实践与研究，2017，14（1）：103-104.

[2]陈美，万莉.消毒供应中心新进人员专科岗位培训模式构建与评价[J].检验医学与临床，2019，16（3）：430-432.

[3]李远.多元化教学手段在消毒供应中心实习护士培训中的应用[J].中国保健营养，2017，27（33）：4.