陈宇华 韩蒙 成立杰 张琪 贠庆利

海森高教室里一般会投放两类材料，即开放性材料和意图材料。意图材料是幼儿比较熟悉的贴近幼儿生活的材料。比如家庭区最常投放的意图材料是炒锅，幼儿看到以后就会想起妈妈在家炒菜的场景，激发起“做饭”的意图;积木区不可缺少的一种意图材料是方向盘，当幼儿看到方向盘就会想到爸爸手握方向盘开车的场景，激发幼儿当小司机的意图。

基于幼儿直接行动思维的特点，幼儿的计划、游戏、回顾等环节都离不开材料，意图材料的真实性非常符合幼儿思维发展的特点，幼儿看到意图材料就会引发原有的生活经验，建立游戏意图。通过对海森高实验基地园提供的大量的游戏案例分析，我们总结出一些根据幼儿年龄特点投放意图材料的经验，现梳理如下。

小班意图材料投放要“量多”“真实”“随处可见”

小班幼儿以直觉行动思维为主，计划能力较弱，当教师问及游戏计划时，他们基本无法构想出什么完整的游戏计划，大部分時候是“看到什么就想要玩什么”。因此，我们建议小班幼儿做计划时需“看材料做计划”。同时，教师应针对小班幼儿的年龄特点，投放适宜的意图材料。

第一，意图材料投放量多。小班游戏区角的意图材料投放应占到整个教室材料的50%以上。在区角场地规划时，家庭区面积应最大，占教室面积的一半以上，玩具区（操作区）和积木区（搭建区）各投放一个意图材料柜。小班教室可以投放的意图材料包括家庭区的洗衣机，激发洗衣服的意图;玩具区的小动物，激发搭建动物园的意图;积木区的场景照片，激发搭建周边建筑的意图等。……