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《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）到今年已经颁布了整整十年。十年间，各地幼教界深入贯彻落实《指南》的热度一直未减。但是，究竟如何学懂、弄通、做实，将《指南》精神落地，仍需且行且思。本期开始，我们会陆续聚焦《指南》的贯彻与落实，从不同视角致敬《指南》颁布十年。

对于“学习品质”这一隐身于《指南》五大领域的核心概念，亦是实践中的难点，本期呈现了四川师范大学鄢超云教授和他的团队的最新研究成果，以及鄢超云教授在疫情期间尝试改变传统的集体授课方式，用翻转课堂的形式鼓励师生对话，在对话中与学生共情，逐步引导学生深入反思，以期提升学前教育专业本科生对学习品质的元认知水平。

我们既希望广大一线幼教工作者能从第三方视角的观察中，对幼儿园学习品质评价的真实情况有所反思，也希望高校学前专业的职前教育改革探索能给广大幼儿园的职后培训以些许启发。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）到今年已经颁布了整整十年。十年间，各地幼教界深入贯彻落实《指南》的热度一直未减。但是，究竟如何学懂、弄通、做实，将《指南》精神落地，仍需且行且思。本期开始，我们会陆续聚焦《指南》的贯彻与落实，从不同视角致敬《指南》颁布十年。

对于“学习品质”这一隐身于《指南》五大领域的核心概念，亦是实践中的难点，本期呈现了四川师范大学鄢超云教授和他的团队的最新研究成果，以及鄢超云教授在疫情期间尝试改变传统的集体授课方式，用翻转课堂的形式鼓励师生对话，在对话中与学生共情，逐步引导学生深入反思，以期提升学前教育专业本科生对学习品质的元认知水平。……