何丽敏

为了满足时代的要求和学生发展的需要，统编小学语文选编少量的长课文、难课文，这是选文的一种发展，也是选文的一种进步。这些稍难的文章更具有一定的思维价值，能促进学生思维广度和深度的发展，提高学生的阅读能力，培养语文素养。

面对难文，有的教师可能不太适应，不知所措，还有的教师可能咬文嚼字，难文深教。其实，教师要善于提炼学习内容，精准定位教学目标，难文浅教，达到预期的学习效果。笔者以统编教材五年级上册《白鹭》为例，来谈谈难文浅教的教学策略。

《白鹭》是一篇寓情于物的散文。课文语言精练，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。文章有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。

这篇课文就难在语言凝练含蓄却又饱含深情，作者对白鹭的喜爱与赞美之情，隐潜在字里行间。要引导学生体会这种情感，并了解作者的写法，实属不易。因此，教学这篇难文，不宜逐字逐句分析，生硬解说，可采用整体感知，重点细品等方法進行难文浅教。

一、厘清头绪直抓重点

统编教科书单元导语中的语文要素是教学的抓手，语文教学要突出重点，教师应依据语文要素，悟透文本，发掘、提炼出文本的教学价值。难课文的教学，关键就在于教师自身对文本的认真解读和准确把握。教师在充分解读、吃透教科书的基础上，从“大处着眼，小处着手”，依据文本特点和学情精准定位目标，敢于大胆取舍教学内容、找准着力点。……