顾丽

【摘要】“读写融合”是具有传统意义，又有改革创新的话题。入选统编小学语文教材的课文都是文质兼美的，教师可以凭借课文的例子，运用“建构主义”学习的原理，让学生在读中悟，发现表达的精妙，在写中化，习得写作方法，将阅读要素转化为写作要素。文章着眼于统编版教材中读写融合点的选择和转化，巧用文本中的读写融合点，来有效提升学生的阅读能力和习作水平。

【关键词】统编版教材;读写融合点;选择转化

统编版教材所收录的文章篇篇都是经典，对于学生的“吸收”和“倾吐”起着示范和引领作用。《语文新课程标准》中“阅读”部分第四条也指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”这里指出了在阅读教学中要引导学生去发现文本的表达顺序和基本的表达方法。但是，在实际教学中，最实用的课本资源大多不能综合利用，造成了阅读归阅读，写作归写作的脱离现象，严重制约了学生语文核心素养的提升。那么读写融合教学点该如何选择和转化呢？笔者结合课堂教学实践提出几方面的思考，以期抛砖引玉。

一、点在语文要素的落实之处

“统编教材内容系统化，能力体系、方法习惯培养是显性的，知识系统是隐性的。”正确解读隐藏的知识系统，再合理层级化到每一篇课文、每一堂课，是落实语文要素的基础。读写融合教学解读时需要做到以下“两读”。……