陆静

【摘要】小学生年龄小，认知容易出现偏差，在学习过程中很容易出现错误。学生犯错不管出于何种原因，对其自身的学习和心理都会有所影响，尤其是在犯一些低级的错误时，学生会害怕受到教师的苛责，也会在一定程度上产生挫败感，丧失学习信心。因此，在面对学生犯错时，教师不能一味地指责学生，而是要及时了解学生犯错的原因，将其看作学生学习的突破口，与学生一起分析和探讨，帮助学生寻找正确的解决对策，合理运用“错误资源”，促使学生对知识产生更深层次的理解，并在之后的学习中避免出现类似的错误。

【关键词】小学数学;错误资源;教学案例

随着当前社会的发展，我国的教育改革也在不断推进。新课程改革明确提出，教师在教育教学中要时刻做到以学生为主体，以挖掘和满足学生的实际需求为基本，解决学生的实际学习问题，以此提高学生的学习积极性。小学数学学习是为学生以后更深入的数学学习和发展做铺垫的，具有关键作用。在实际学习中，学生缺乏学习经验，容易犯错。因此，教师要收集、整理和利用好学生在学习中出现的错误资源，针对学生的易错点和重难点有针对性地设计教学方案，及时发现学生学习的不足之处，挖掘阻碍学生提升水平和能力的关键因素，然后将错误资源与实际教学相结合，让其成为促使学生不断进步的有效资源。本文从小学数学教学过程中常见的错误资源入手，结合实际教学情况展开阐述，对小学数学教学中“错误资源”的利用进行了探讨。……