程志

一、政策：“顶层设计”的支持和响应

2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（下面简称《意见》），该《意见》明确总体要求，认为各级各类学校应该健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会，尤其要在义务教育阶段丰富艺术课程内容，在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。从政策层面而言，《意见》的印发标志着国家对未来“中小学美育工作”做出了具体翔实的规划，既做到了路径清晰，又明确了意义指向，而更为重要的是，它也规约着中小学影视教育的发展应然而必然走上“美育+”的路径。

中小学影视教育在目前的国家课程体系中仍然未得到有益的体现，这是一个不争的事实。它更多的是作为一种“活动”的形式而存在，始终处于一种“主科+”的附属形态，并未能够成为一种专业学习的学科门类，或者一门具有自身学科特性的课程。故而在国家的主体课程中，“影视”并未充分发挥其综合性艺术的作用，而“影视教育”则同样未能展现出一门具备跨媒介资源整合的综合性课程的优势。尽管在如今万物互联的“读屏时代”，影像和屏幕已经成为承载知识、传播知识最主要的工具，甚至从某种程度上说媒介素养教育就是新时代的素质教育，没有基本的媒介素养，没有对文艺作品基本的审美判断，如同丧失基本的常识一样可怕。……