龚祖华的专业成长之路最早始于那段在村小工作的经历。

1987年，师范毕业的他被分配到当时的开县正坝区桃溪小学天门村校，包班（教所有科目）五年级。这是一所大山深处的乡村小学，天黑下来的时候，整个学校静得出奇，时而响起的几声鸟叫，听得独自留守学校的他心里发慌。

刚毕业的激情与寂寥的现实形成了强烈的落差。看着清冷的月光从纸糊的窗縫冷冷地落在窗前，龚祖华不止一次地问自己：“这难道就是我一辈子生活与工作的环境吗？”性格倔强的他暗自发誓，既然改变不了环境，那就改变自己，把时间都花在教学钻研上，花在学生身上，提升自己的教育教学水平。

白天，他和孩子们一起背诗歌，练武术;晚上，叫上离学校近的学生，给他们讲故事、唱歌、做游戏。“那时候还没有系统的教育教学意识，只是觉得学生怎么能轻松、快乐地学习，我就怎么教。”龚祖华回忆，当时开展了很多突发奇想的创造性教学。比如让学生轮流当小老师上讲台给其他同学讲题，每单元结束后让每个孩子出1—2道题，然后再综合成单元测试题等。慢慢地，他与学生的距离近了，与家长的关系近了，学生学习的积极性被调动起来了。期末统考中，班上的成绩从全学区倒数第一名跃居到了顺数第一名。

突出的教学成绩，让他第二年就被调到当时的正坝太兴小学任教。“也是从这里开始，我才发现自己之前的那些所谓的‘成绩根本不值一提，自己与优秀的教师差距还非常大。……