在《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中明确指出，运算是数学学科的基础，培养运算能力是培养学生数理思维，获取简便运算的重要途径。依据科学的指导思想培养学生的运算能力，是小学数学学习的重要内容。

设置情境，激趣参与

小学生尚处于具象思维为主的认知阶段，他们通过浸入环境、观察环境、理解环境，来完善自己的思维体系，因此，创设一个能够激发学生学习兴趣的数学情境，可以帮助学生获得运算的热情。

设置生活情境，激发运算兴趣。《课程标准》指出，学生对数学的理解应该是在现实情境中发生的。其指出了数学学习与生活紧密相连的实质，所以教师很有必要取法生活，为学生设置一些学习场景，让学生无时无刻地体验数学。例如在北师大版的一年级数学“加减法”单元中，“有几支铅笔”“操场上”“跳绳”等都是教师可以信手拈来稍加设计，变成服务于学生的数学场景。教师带着学生观察场景中的具体事物，让他们互相说一说看到了什么，分别有多少，学生在自然轻松的谈话中，开启了生活和数学桥接的思维，为之后的学习奠定了一个积极的情感基础。

设置比赛情境，固化运算兴趣。兴趣激发易，但是巩固很难。当学生运算的兴趣被激发起来后，除了日常的教学，还应该穿插一些游戏、竞赛等实践活动，为学习不断注入新鲜感的同时，让他们感受到运算带来的乐趣。例如把“天天练口算”和不定期运算比赛结合起来，评选“运算达人”，一个月颁发一次奖状。……