廖纪元是开州区小学语文的名师，从名师到名师型校长，他对教师的成长格外关注。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”如果说要在廖纪元的成长经历中选一个对他影响最大的人，那必然是周一贯先生。

1999年，一个偶然的机会，他在《辽宁教育》上读到了周一贯先生有关“研读”的系列文章，彼时青年教师廖纪元的教学正处于“问读”的迷茫之中，这篇文章使得他眼前一亮，于迷茫之中寻得了专业发展的路径。后来，只要从杂志上看到周先生的文章，他都会抽时间到几公里外的场镇上将文章复印下来，反复研读，仔细领会，然后在课堂中进行尝试，在这种不断的自我摸索中，课堂形态改变了不少，专业能力得到了极大的提升。后来，他通过书信和周先生取得了联系，并通过邮局，将周先生的《语文教学优课论》《阅读课堂教学设计论》《研究性阅读教学探索》等专著一一买回来研读。

“周先生对我的影响除了专业上的引领，还有笔耕不辍的写作习惯。”从老师到校长，汉丰第五小学是廖纪元身份发生转变的一个全新的平台。在这里，他将自己多年来的成长经验毫无保留地分享出来，并结合学校“阳光教育”的办学理念，构建了阳光教师培育体系。

首先，立足基层实际，引导教师根据自己需求、学生需求、学校需求，以及名师发展历程审视，形成了善上、善评、善导、善写、善研的教师共同发展的“五善”蓝图。如何来具体描绘这一蓝图呢？学校给教师铺设了七条具体的路径：交几位名师、读几本专著、发几篇文章、析几个课例、做几堂优课、带几名徒弟、研几项课题。……