肖波／湖南省中小学教师发展中心

近年来，笔者在与中小学校长、幼儿园园长、学科教师以及班主任的沟通交流中，经常遇到老师咨询“叛逆的孩子怎么教”“学习习惯不好的孩子怎么办”等问题。也有校（园）长们反映：“虽然已开设了心理健康教育活动课，但不够系统、专业，缺乏师资、教材。”“部分单亲家庭、留守儿童、随迁家庭孩子等弱势群体的心理健康维护在学校很难实施。”更多的专兼职心理教师苦于 “想做一些事情，但独木难支，总感觉是一个人在战斗”，等等。

我们可以感受到，一方面学校和老师们越来越重视心理健康教育工作，从而促进教育教学与班级管理；另一方面学校专业人才匮乏，队伍参差不齐，心理健康教育工作水平偏低，尤其是乡村学校。如何破解心理健康教育工作这些难题，笔者有以下三点思考。

省级层面加强政策研制，培育省级优秀团队，做好示范引领

要让中小学的心理健康教育落地，需要有省级层面的政策，从而指导和规范落地实施。

例如，2020年湖南省委办公厅、省人民政府办公厅颁发了《关于加强新时代学生心理健康教育的意见》，要求各级教育行政部门要做到五个有：一是有机制建设。成立领导小组，做好制度建设。同级财政按年每生均10元基准定额单列经费；二是有课程。每一个学段至少有一个学年系统地开设心理健康教育活动课；三是有队伍。每所学校至少要配备一名专职或兼职心理健康教育教师；四是有阵地。……