黎华

摘   要： 针对文化理解的多义性，本文对高职院校文化进行了新的界定，分析了全球化背景下高职院校文化建设的现状及文化建设的动力与挑战，提出了如何通过改变价值取向、管理机制、物质环境，实现全球化背景下高职院校文化的转型。

关键词： 全球化   高职院校文化   文化转型   文化建设

高职院校文化转型的实质是组织文化的转型。当前高职教育正面临如何适应全球化、国际化的考验，如何构建适应高职院校转型发展的学校文化成为亟待探索的课题。

一、什么是高职院校文化

（一）什么是“文化”

自古以来，中西关于文化的解释一直众说纷纭。心理学家荣格认为，文化的终极成果是人格（personality）。荣格摆脱了弗洛伊德“潜意识”的局限，认为只有“集体无意识”即集体人格才有普遍意义。弗洛伊德发现了个人的潜意识，荣格发现了集体潜意识，荣格所说的集体潜意识就是集体文化。在荣格的基础上，余秋雨认为：文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体，通过积累和引导，创建集体人格[1]。赫拉利称文化让人以特定的方式思考，以特定的标准行事，想要特定的东西，就要遵守特定的规范[2]。

（二）什么是高职院校文化

高职院校文化属于组织文化范畴。要弄清楚高职院校文化，首先要明晰组织文化是什么。周三多把组织文化定义为“组织在长期的实践活动中所形成的，并且为组织成员普遍认可和遵循的，具有本组织特色的价值观、团体意识、行为规范和思维模式的总和”[3]。……