王妍

摘要：中小学思政课是落实立德树人的关键课程，关键课程的优质课堂建设更加需要深入研究和有效实施，这既是解决课堂教学的核心问题——教学效率和教学质量问题，也是适应新课改要求和学科发展的需要。

关键词：优质课;课堂样态;构建路径

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-040

一、优质课堂样态简析

（一）生动活泼的课堂

有人说生动活泼的课堂就是教师语言生动，学生活动多多，课堂看起来活泼，这是一种浅显的表层的认知。生动活泼的课堂应当要有感性的认识，活动的探讨，师生的互动，基于学生经验的变化和再改造等等。结合课后调查，从学生角度出发能够感受到有趣，即体现外在的吸引力——活动形式丰富。

（二）有滋有味的课堂

认识除了有感性认识，还要有理性认识。有滋有味的课堂就更加体现学科思维，不仅要有知识性，逻辑性，还要有理论性，思辨性。结合课后调查，从学生角度出发能够感受到有味，即体现学科的内在吸引力——学科理论和思维。

（三）意味深长的课堂

有味的课堂还不能让人浅尝辄止，要能细细品味，更要能回味无穷，这就需要育德的力量。当学生们的价值观发生转变，情感升华后的道德认同会让他们始终记得这堂课他们收获了什么，对人生有所悟，我想这就是意味深长的课堂。结合课后调查，从学生角度出发能够感受到有神，即体现学科的内在吸引力——彰显人生指引。

二、优质课堂构建的路径

基于以上分析，优质课堂的构建是实现三种课堂样态的有机融合，实现内在教育价值。……