盛振宇

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。大中小学思政课一体化是深化新时代学校思政课改革创新的重要举措。本文分析了思政课一体化建设现状，并从设计、队伍、阵地、方法、考评等五个方面探究大中小学思政课一体化建设的对策。

关键词：思政课;一体化建设;对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-026

习近平总书记在全国学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师座谈会上提出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”[1]。要发挥好思政课作用，就必须循序渐进地在大中小学开设好思政课。那么，思政课目前的现状如何？我们怎样推进思政课一体化建设？

一、思政课一体化建设的现状

1.课程内容不连贯。因各学段思政课的目标、内容、方法不尽相同，缺乏贯通各学段的整体思维，课程内容少有衔接。从纵向看，大中小学教材内容存在重复现象。例如，六年级下册“感受生活中的法律”的教学目标是“树立遵守法律的意识”;初中八年级上册“做守法的公民”的教学目标是“增强法治观念”;高中“中国公民的政治参与”的教学目标是“加强法治观念，培养依法行使政治权利的行为习惯”。大学《思想道德修养与法律基础》第六章“尊法学法守法用法”的教学目标是“了解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好地行使法律权利、履行法律义务，做到遵法学法守法用法”。……