陈桂英

【摘要】学困生是学生中的弱势群体，学困生的成因及其转化方法的研究是具有重大的现实意义的.研究表明，学困生产生的主要原因是智力发育不完全、对学习无兴趣、知识基础差并断层缺乏自信、懒惰等.学困生的转化依赖于教师爱的感化，以及尊重、理解和包容，教师需要给予学生真诚的肯定和激励，激发学困生的自信心、上进心，循序渐渐地帮助与引导学生学习.

【关键词】数学学困生;学困生的转化

数学课程标准指出，要关注学生的个体差异，使每名学生都有成功的学习体验，得到相应的发展.有教育者说过：“转化一名学困生不亚于培养一名学优生.”陶行知也曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生.”教师的言行可能会影响学生的一生，转化学困生不仅能提高班级整体学生的学习水平，同时能让学困生数学上有所发展.所以，转化学困生的意义是重大而深远的.我们只有深入了解数学学困生产生的原因，才能选择适当的教育方法，有针对性地对学困生进行教育、转化，使学困生不再学困.下面主要从学困生产生的原因、学困生的心理特点及如何转化学困生三方面进行阐述.

1 数学学困生产生的原因

1.1 自身原因

1.1.1 智力方面的原因

（1）理解思维能力差，接受能力慢，对一些重要的概念掌握不好，不会变通，会做的题目改头换面后就无从下手，解答问题思维混乱.

（2）注意的品质差，上课容易走神，自……