陈青青

摘要：在《空前严重的资本主义世界经济危机》一课中，笔者运用信息技术辅助多媒体教学，紧紧围绕时空观念、史料实证、历史解释、唯物史觀、家国情怀五个方面，在情境化教学中让学科核心素养贯穿课堂始终。

关键词：情境化教学  信息技术  历史学科核心素养

什么是教学的情境化？我所理解的教学的情境化是教师在课堂设计的过程中，有意识、有目的地利用教具、语言、动作、新媒体等为载体创设生动、形象、直观、贴切并带有强烈感情色彩的学习环境，进而帮助学生更好地理解学科知识，并让每一个学生的学习动机得以激发和加强的教学策略。情境化教学的主要类型有：联系生活的情境创设、通过实物的情境创设、通过图像的情境创设、通过语言的情境创设、通过动作的情境创设、通过背景知识的情境创设等。笔者将从历史课堂情境化教学策略的具体实施过程中探索培养高中生五大历史学科核心素养的有效途径。

一、时空观念

课堂伊始，教师以歌曲《兄弟，能给我一毛钱吗？》导入新课，优美而又忧伤的旋律，吸引了每一个学生。这是一首什么歌曲？它创作于哪个时代？它表达了一种什么样的情绪？教师一连串的发问，引发了学生深深的思考。而歌曲创设的历史情境，迅速地把学生拉入到20世纪20年代美国经济大萧条时代。

在第二篇章《危机影响——席卷世界》的教学中，教师先展示一张标题为《华尔街开始的多米诺骨牌效应》的地图，再引导学生仔细地观察这张有趣的地图，并连续抛出几个层层递进的问题：这次经济危机从哪国开始？……