夏红梅

摘要：单位“1”在小学数学教学中具有重要的地位，它可以帮助学生分析数量关系，灵活运用到分数百分数应用题中，提高学生解题能力，助力学生自主学习。而单位“1”目前没有明确的定义，学会简单有效的确定单位“1”的方法对学生自主学习能力的形成具有重要意义。

关键词：单位“1”  解题能力  自主学习

单位“1”在小学数学教学中占据重要地位，贯穿于小学学习的不同阶段。学生在三年级对分数有了初步认识，又在五年级学习了分数的意义和性质，在六年级解决稍复杂的分数应用题时知道单位“1”在解题中的重要作用。然而单位“1”目前却没有形式化的定义，只有存在于分数教学中的描述性定义。小学生还处于形象思维向抽象思维发展的阶段，对于单位“1”的界定与理解方面存在难度。因此，加强对单位“1”的认识、总结出简单有效的确定单位“1”的方法，对学生自主解题能力的提高具有重要意义。下面浅谈本人在实际教学中对单位“1”的确定方法和实际运用中的几点做法，具体如下。

一、着眼分数意义，建立单位“1”表象

在初步认识分数时创设情境：小猴过生日，请来他的三个好朋友一起吃蛋糕。把一个蛋糕平均切成4块，每个人分得多少？（1块）用分数表示呢？14三个好朋友吃了这块蛋糕的几分之几？34为什么都是四分之几呢？学生在熟悉的生活情境中体会数学，形成对单位“1”的初印象。

二、抓住关键字词，揭示单位“1”内涵

（一）“的”的妙用

在学生对于单位“1”有了初步认识之后，进一步探讨：每个好朋友吃了这个蛋糕的14，这里的14是谁的14？……