潘贵劳

【摘要】本文从一个典型的数学例题出发，对现在学生的数学阅读现状进行分析，目的在于引起一线教师对培养学生数学阅读能力的重视，教师应将数学课内外读物纳入数学教育的基础环节，以数学课堂为主阵地，指导学生进行数学阅读，从而提高中学数学的教学质量.

【关键词】数学阅读;能力现状;解决思路

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《关注初中数学阅读能力培养的策略研究》（课题立项号：GS[2020]GHB2811）的研究成果之一.

现以2019年甘肃省普通高中招生考试中第27题为例，来说明目前学生数学阅读能力的现状.

一、试题举例

【探索发现】如图①，把△ABC沿它的中位线EH向下折叠，使点A的对称点 D落在△ABC的一条边BC上，再将纸片分别沿等腰△BED和等腰△DHC 的底边上的高线EF ，HG折叠，经过三次折叠后的三个小三角形，拼合形成一个新的几何图形，小丽探索这个问题时发现四边形EFGH 是矩形.

小丽是这样想的：

注：我校是西部欠发达地区一所地处县城中心的独立初级中学，生源遍布全县二十多个乡镇.我任教班级中的学生来自21个乡镇，学生的分班是以成绩为基础的阳光分班，学生的学习能力是比较均匀的，所以这样的调查具有一定的代表性.

二、学生答题分析

1.学生数学阅读能力的层次情况.

通过对学生的答卷数据进行归纳、分析，可以得出以下结论 ：

（注：每一方面的百分比是取其各小题百分比的平均数）

在讲解这一道题目时，我进行了启发式教学：“结合图①规律进行观察，图②中有几组全等的几何图形，它们分别是哪几组？……