崔恒祥

摘要：本文从体验式学习的定义出发，说明体验式学习在当下教学中的现实意义，明确指出教师在体验式学习中的职责，从引导学生体验发现问题、体验历史情境、体验史料解读三个方面出发，为学生提出具体的历史体验式学习的建议。

关键词：体验式学习  发现问题  历史情境  史料解读

“历史体验式学习”是让学生在已有知识储备和心理特征下，参与历史课堂的实践活动，在实践中体验历史、学习历史的方法。如何让习惯于口口相传的历史学科，融合实践的因素，提高实践的可操作性，真正让学生在体验中学习，值得我们研究。本文结合《新民主主义革命的崛起》一课，对教师如何引导学生进行历史体验式学习加以说明。

一、引导学生体验发现问题

发现问题比解决问题更重要。发现问题是学生在已有知识储备的前提下，主动地去认识、理解历史的过程。它利于学生更深地体验历史，利于学生历史实证和历史解释素养的提升。教师应循序渐进地引导学生发现问题，体验发现问题的成功历程。

（一）图表观察

图表比单纯的文字更直观、更简洁，便于学生很快发现问题，体验成功。在讲述“五四运动的过程”时，为了能让学生更快地发现问题，我省去了以往课堂上的很多细节，直接制作了一张表格，将“五四运动”的过程压缩其中。表格如下：

表格的设计注意到了历史发展的时序性和过程的完整性，便于学生全面和直接地感知历史过程，发现问题。……