张晓璐

摘 要：阅读教学是教师、学生和文本之间对话的过程，也是教师引导学生体验文本情感、积累语言文字的过程。如何才能在小学低年级培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，获得个人体验和语言积累，促进语言表达，提高语文阅读教学的质量，值得每一位教师探索。

关键词：阅读识写积累运用兴趣

九年义务教育阶段的语文课程按1?2年级、 3?4年级、5?6年级、7?9年级这四个学段分 别提出了 “阶段目标”，体现语文课程的整体 性和阶段性。小学低年级的语文阅读教学，是学 生学习语文的基础阶段和起步阶段，对学生阅读 习惯的养成和阅读能力的提高起着至关重要的作 用。小学低段语文阅读教学教什么、怎么教，应 该是每一位小学低年级语文教师终生探索和研究 的重要课题。结合我的低年级语文阅读教学的一 点经验，我有以下两个方面的思考。

一、低年级语文阅读教学教什么

语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学 生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提 高思想文化修养。工具性与人文性的统一，是语 文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与 发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的 多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育 阶段的重要地位。

根据《义务教育语文课程标准》中对语文 课程性质和地位的定义，可以把低年级语文阅读 教学的主要内容概括为8个字：读书、识写、积 累、运用。……